接下来的评课环节中吴珍月老师认为本堂课通过现象引发学生思考问题，教学过程中教师思维缜密，逻辑清晰流畅，给予自己的教学设计较多启发；王海涛老师指出本堂课注重训练学生的信息获取能力，从感性思维再到理性思维，符合学生的认知发展能力；倪元媛老师认为廖老师非常注重对学生进行科学思维、科学探究能力的训练，知识的切入点与学生的联系紧密，并设计了形式多样的学生活动，充分地体现了学生的主体性，将学生活动结果可视化地呈现在学案上。吴觐宇老师认为廖老师采用了多种教学模式，如问题策略式，科学论证式，注重学生将前后知识进行关联，提升思维的迁移能力。

何兴明老师对老师们交流的观点进行了点评和指导，何老师肯定了老师们对本堂课教学亮点的看法，同时给出了三条改进建议：一是要注意提问细节的准确性，二是科学史是否适合在本节用较多的时间值得商榷，三是应该更充分地调动学生的兴趣和热情，通过更加鲜明的图片情境引入，通过转录的模型构建让学生直接操作，真正动手参与课堂。

活动的第三环节是何兴明老师给参会老师们做了《再议高一课堂教学任务》的专题讲座，何老师首先指出了目前高一课堂的主要问题分别是课时少、内容多、拼命赶进度；妄图知识理解一步到位；妄图能力素养一步到位。基于这三个核心问题，何老师提出高一生物课堂教学任务应该是面向全体学生的共同基础知识和能力的教育，所以老师们在教学中要立足于学生兴趣，瞄准生物学基础，做好学法指导。具体来说要把握好教学的难度、深度、广度；把握好重点学习的内容，比如生物学的基本概念和基本常识、生物学知识对生产、生活、科技的影响；把握好生物学的基本研究方法和思维方式。通过以上的途径最终要打造出有趣、有用、有效的“三有”课堂。

活动最后，季玲书记代表学校向何兴明老师对我校生物组老师们的悉心指导表示衷心的感谢，并嘱咐与会教师要更加深入地学习“三新”背景下新的教学理念，积极改变传统的教学模式，结合自己的日常教学不断在反思中前行成长，为教师自身专业发展赋能，为学生的素养发展助力。